大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于七年级历史夏朝的影响的问题，于是小编就整理了4个相关介绍七年级历史夏朝的影响的解答，让我们一起看看吧。
夏商周的政权更替给后人留下了哪些有益的启示？
启示：
1,人民是决定国家成败的关键 夏，商，周的末代君主都实行了暴政，极大的伤害了人民2，君主一定要虚怀纳谏 为了私欲滥杀大臣 导致君臣不和 一定会影响到国家的安定3，夏有妹喜，商有妲己，周有褒姒，君主一定要有清醒的头脑 不能沉迷美色 原离朝政
200年历史课程标准对夏商周提出的教学目标？
根据200年历史课程标准，对夏商周提出的教学目标可能包括以下内容：
1. 理解夏商周是中国历史上的三个重要朝代，能够描述夏朝、商朝和西周的起源、发展和衰落过程。
2. 掌握夏商周三个朝代的政治制度、社会结构、经济状况和文化特点，能够对比它们之间的异同之处。
3. 理解夏商周对中国历史文化的重要影响，包括农业、手工业、青铜器文化、礼制等方面，并能够解释这些影响对中国未来历史的推动作用。
4. 学习夏商周时期的历史事件和人物，如禹治水、太乙击败蚩尤、周公旦等，了解他们的贡献和影响。
5. 培养学生对夏商周历史的分析和思考能力，能够独立阐述夏商周历史演变的原因和意义。
6. 培养学生通过阅读和研究夏商周相关资料、考古发现等，探究历史问题的兴趣和能力。
总的来说，夏商周的教学目标是让学生全面了解夏商周历史背景、政治经济社会文化特点，理解其对中国历史的影响，并培养他们的历史分析和研究能力。
夏、商、周时期，我国的农业状况怎样？这在当时有什么影响？
夏朝以农业立国，谷物产量有了提高，当时已用粮食酿酒，有少康“作秫酒”的传说，出土器物酒器也较多，这些都说明谷物的数量较为丰裕。
农业是商代社会生产的主要部门，达到了较高水平。农具主要是耒耜，普遍地耕作方式是协田，即三人协力，三耒共耕，农田管理技术也有提高。青铜农具已在农业生产中使用，对提高生产效率有重要意义，但数量不多。农田是经过疆理、整治规则、耕作较好并配有灌溉沟渠的方块田，也就是后来的井田。林木果蔬、蚕桑生产、畜牧业也有很***展。
井田制是西周基本的土地制度。在这个土地制度下，西周的农业有了很大的发展。农具种类较全，但主要用石、木、骨、蚌制成，青铜农具较少。耕作方法盛行耦耕，两人合力而耕。这是耕作技术的一个进步。周人还有***地实行休耕轮作制，懂得精耕细作，还能使用绿肥和制造堆肥，应用人工灌溉。周的农作物种类和产量都有增加。
农业作为社会经济的重要组成部分，为人类的生活提供物质基础，是不可缺少的。
夏朝时代的雨水有多大？有多大的影响？
这是个无法回答的问题！为什么呢？因为我们既不能穿越回到古代，也无法从任何史籍资料上去判断。
我们对历史建立的所有感知，都来自于第一手或第二手资料。历史文献被称为「第二手史料」，而出土文物则是「第一手史料」。
虽然很多历史文献的年代也比较久远，但在写作的过程中，往往因为这样或那样的原因而与史实多少有些出入。比如，历朝历代的《起居注》应该是忠实记录皇帝日常言行的***记录。但李世民就曾下令修改过。再比如，史家记录历史人物的言行，很多是自己脑补猜测的。比如司马迁写项羽和刘邦看到秦始皇仪仗时所说的话，肯定不是司马迁听到的，也不太可能是听到的人转述给司马迁的。这就是历史文献被叫做「第二手史料」的原因。
而很多历史文物就是古人当时生活中的日常用品，真实记录了他们的日常生活。可信度很高，因此是「第一手史料」。像兵马俑，已经有团队用人工AI技术对大量的兵马俑面部进行分析识别，得出每个兵马俑的长相都与其他不同的结论，以此印证了当时工匠的制造技术。这就是文物在传递历史信息方面的价值。
那么，对神话时期和夏朝，并没有发现当时的文字记录。而后世对这一时期的记载，比如司马迁《史记》里面的《五帝[_a***_]》和《夏本纪》等，不是基于传说，就是基于想象，均有待考证。司马迁生活的时代，距离夏朝已经有一千多年快两千年的距离了，相当于我们距离司马迁的时代一样遥远。虽然司马迁是史学界公认的信史，但他对那么久远的历史记载的可信度也令人存疑。
《三皇本纪》是由绰号「小司马」的唐朝人司马贞补写的，距离三皇的时代比司马迁还晚八百年。我们并没有发现唐朝人掌握了比西汉人更多的古代历史资料的证据，所以我们只能猜测是唐朝人自己脑补完善了上古历史。因此，这些后世推断、杜撰的文字对我们要研究的三皇五帝和夏朝，非但不是有力的工具，可能倒是一阵迷雾。
我们迄今发现的最早的带有文字的出土文物，就是带有金文的青铜器。而二里头发现的夏朝文物上并没有发现任何文字符号。所以，从后世撰写的史料方面，我们无法获得可信的信息，而从出土文物方面，更没有什么有价值的信息***。所以我说，这个问题无法回答。
到此，以上就是小编对于七年级历史夏朝的影响的问题就介绍到这了，希望介绍关于七年级历史夏朝的影响的4点解答对大家有用。
