大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于商朝历史学考复习教辅理科的问题，于是小编就整理了2个相关介绍商朝历史学考复习教辅理科的解答，让我们一起看看吧。
“积善之家必有余庆，积不善之家必有余殃”，这句话出自哪里？如何解释？
“积善之家必有余庆，积不善之家必有余殃’，此句经典名言出处<周易:坤:文言>。
积是积累，善是善事，余庆是指先代的余泽余福，积不善就会恶，恶是坏事，就会有余殃，就会有多祸。总之，积善人家就会有多的吉庆，作恶人家就会有多的祸殃。这里闸述一件事物的循序渐进由量变到质变，这也警示人家对一些不良现象一旦萌生，我们就应及时纠正，不能任其发展，才会有好的结果。
综上所述，我们应得到这样一个结论…恶有恶报，善有善报，只要时间一到，必然应报。
谢邀。
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出自《易传，文言传，坤文言》指修善积德的个人家庭，必然有更多的吉庆。作恶坏德的，必有更多的祸殃。同时警视人们，一些微小的不良现象的萌生，应尽早警惕釆取措，如任其发展，危害和后果十分严重。
谢谢悟空邀请:
这句话出自《周易.坤.文言》
这句话的意思是:
如果一个人积德行，做善事，就会给他的子孙留下了福报，惠及子孙。
积不善之家必有余殃
一个人不做善事，没有德行，那灾禍就会殃及他的子孙们。
这样的说法有一定的道理，就是言传身教的做用也是很大的。
子孙会模仿他的父母爷爷们。积德行善的事万世称赞！做恶多端遗臭万年！
这样就惠及或殃及子孙了。这不用玄学理论也好解释啊。
不知道我的理解，朋友们认可吗？
”积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃”，这句话出自《周易.坤文言》里。意思是说：积累善行善德的家族，必然会有福报，家族的后代也会承受福报；常常作恶多端的家族，必然会多生灾祸，甚至连累下一代。
祸福无门，惟人自招；善恶之报，如影随身。一个人的寿夭、贵贱、吉凶的定数，完全取决于自己的所作所为。行善者多吉，施恶者多厄。一个人的善恶功过，自有神灵明察决定奖惩，所以飞来的横祸，意外的福禄，看似偶然实则为功过报应的必然体现。
何谓阴阳？凡做善事被人知道了，则为阳善；做了善事没有被人知道，就是阴德。
袁了凡写过一部《了凡四训》，其中“立命之学”，告诉人们要多做善事，多积阴德。有个***的人，算袁了凡53岁那年的8月13日丑时会逝世，算他县考童时应考中第14名；府考第71名；提考中为第9名。第二年考试，三处考试名次都被***的说中了。但唯一没说中的，是袁了凡的阳寿，实际上袁了凡活过了69岁。那么，为什么***先生没算准呢？原来袁了凡一生做了很多善事，积善成德，而神明自得。
为何同一班的学生，有的学习效率低下？
1智商不一样，就像力气也不一样
2家庭教育，陪伴，***不一样。常看书常旅游常和人交往，知识面广，知识早日结成网，学习效率高，好的***也可以帮助学习。家长喜欢看英文电影，小孩跟着看，英语就学好了。多买点科学实验王，科学发明王，看看相对论啥的，物理化学生物就学好了。
3跟着厉害的老师，早日找到高效的学习方式，学习会更高效。比如如何记住历史的年代，使用数字联想记忆法，5分钟记住历史朝代歌中的各个年代 夏朝（公元前2070年夏朝-夏朝瞎了，耳屎(20谐音)，糊到麒麟(70谐音)眼里.商朝），元朝1279: 原(元)来是婴儿12要吃酒79。。。
- 看到很多老师在讲解英语介词的时候，顾名思义--说介词就是媒介中介，实在是莫名其妙，不知所云。介词 preposition ：pre是单词前缀--在...前面，position--位置，综合看就是在位置前面的词，指出具体的位置信息=动作发生在时间轴上的位置（the day before yesterday,on Seb10,2020,in 2000,from 2000...），可以是是动作发生的地点/空间位置（in the room, in front of the house, in water, in the air...）,可以是描述两个物体的相对位置--the book is on the desk...),简而言之，介词是位置指示词，指出时间轴上的位置，或者空间位置。
面对中国高压般的中学教育环境，几乎每名学生都想变成善于学习的高手，然而，每天和同学一样在学校做着同样的事情，怎么判断自己是在高效学习，如何锻炼高强度用脑呢？首先，要搞清楚高强度用脑和疲劳用脑的区别，二者不能混淆。
高强度用脑尽管让人感到吃力和痛苦，但它是在精力充沛、精神饱满下，在短时间内进行大量有效思考后产生的疲惫感；而疲劳用脑则是在长时间不休息、睡眠质量差等等造成的大脑不清晰，在这种情况下，高强度用脑更加痛苦且无效率。
那么，如何判断自己的学习是否高效，如何正确地高强度用脑？我们以实际的学习行为来进行对比。比如，甲乙两名学生都在背诵化学方程式，甲同学记住了化学公式，而乙同学却在此基础上将化学公式推导了一遍，在推导中被迫高强度用脑。
再比如，两人都在复习历史，甲同学对照历史轴线尝试记忆各朝代的年代，而乙同学在记忆各朝代成立年代的同时，将其地理版图、历史成就、重大的历史事件和特色的国家制度加以综合思考，在脑海中形成大量有效思维，效果立竿见影。
通过这两个例子，很容易分辨出谁的学习更高效，谁更善于高强度用脑，也更容易知道自己学习的误区在哪里。当然，甲同学的做法比较符合按老师的要求被动地完成作业，而乙同学则体现出按照自己的节奏自主学习，符合高效学习的策略。
说到底，自主学习的根本是什么，就是一切与学习有关的，诸如学校、老师、作业、辅导书等等都是学习的工具，按照自己的节奏充分做到高强度用脑，这样的学习效果最好。这也解释了同在一个班的一些学生效率低下，不够聪明的根本所在。
这个问题很简单，是因为孩子们的学习态度，学习方法不一样，所以学习效率就不一样。我们家孩子从幼儿园到小学，一直名列前茅，到了初中以后，开始打篮球，打乒乓球，导致成绩下滑，幸亏我发现的及时，科学的教育孩子，与他面对面交流，现在初二，成绩全部提上来了，上升空间还有50多分，下一年总分再提高30多分，初三再提高20多分，到时候全年级名次就是前50名，这样的成绩我是满意的。
作为家长，一定要观察孩子的一举一动，面对面交流，科学的方法解决问题，千万不要动不动就发脾气，骂孩子，甚至打孩子，语言侮辱孩子，这样的教育效果几乎是零。
让孩子成长在表扬、温暖、被人欣赏的环境里面，让孩子找回自信，化压力为动力。努力学习，取得进步。
&雪域魂原创作品&
好好阅读，认真学习，教育好自己的孩子，是你一辈子最大的成就。
这个问题挺有意思的。有人打了一个形象的比喻，说是课堂上，老师以4G的速度讲，有的同学以3G的速度听，有的同学以2G的速度记，有的同学以1G的速度玩，有的同学没有连上网，还有的同学压根就没打开电脑，这样最后就有了区别，有的成为了学霸，有的成为了学渣，大多数成了普通人。那些学习效率低的同学，大多是从小没有养成好的学习习惯，上课专注力不够，有时呆若木鸡，有时东张西望，有时揪揪扣扣，有时灵魂出窍。这样，一堂课就过去了大半堂，又能学到多少东西呢？
到此，以上就是小编对于商朝历史学考复习教辅理科的问题就介绍到这了，希望介绍关于商朝历史学考复习教辅理科的2点解答对大家有用。
