大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于历史教科书中没有汉朝吗的问题，于是小编就整理了4个相关介绍历史教科书中没有汉朝吗的解答，让我们一起看看吧。
初中课本中的西汉作家有哪些？
1.刘向：汉朝人。《战国策》是汉朝刘向所编，是中国古代的一部史学名著。它是一部国别体史书。全书按东周，西周，秦国，齐国，赵国依次分国编写，是先秦历史散文成就最高，影响最大的著作之一。分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。《邹忌讽齐王纳谏》和《唐雎不辱使命》都是《战国策》里的名篇。
2.《邹忌讽齐王纳谏》：选自《战国策》，描写邹忌婉词规劝齐威王广开言路、博***众长、修明政务的故事，表现了邹忌巧妙的说理技巧。
3.《陈涉世家》：节选自《史记》。《史记》为西汉著名史学家司马迁所著。原名《太史公书》，后世通称《史记》，是中国西汉时期的历史学家司马迁编写的一本历史著作。《史记》是中国古代最著名的古典典籍之一，与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。《史记》最初无固定书名，或称《太史公书》，或称《太史公记》、《太史公传》，也省称《太史记》、《太史公》。《史记》最初没有固定的书名，有的称作“太史公书”，也有称作“太史公记”的。到了三国时期，这本书才被明确称为“史记”。
4.贾谊，他的代表作是《过秦论》。
教科书上诸葛亮躬耕地是不是改了？
已经改了。
教科书的变化是随着时代和社会的变化而变化的，包括对历史事件的解释和评价。关于诸葛亮躬耕地的记载，历史上的说法并不一致，有些说是河南南阳，有些说是湖北襄阳。教科书根据不同的历史记载和评价，会有所变化和调整。
**是的**，教科书上的诸葛亮躬耕地已经修改。
在之前的人教版初中语文教材第六册中，《出师表》一文的注解将“臣本布衣，躬耕于南阳”的“南阳”解释为“在现在襄樊一带”。然而，这一注释引起了争议，因为南阳的卧龙岗和襄樊的隆中相距120里，都声称诸葛亮曾在本地隐居。为了避免进一步造成误解，新版教材中已将该注释进行了修订。
据汉代史专家郑先兴教授考证，诸葛亮躬耕地和三顾茅庐发生地的具***置为河南南阳。这一结论被“学习强国”APP所***纳。因此，新版教材可能基于最新的、最官方的、最权威的关于诸葛亮躬耕地和三顾茅庐之地的结论，对之前的注释进行了修改。
历史课本里面的13朝古都是哪里？
十三朝古都指的是两种：一种是西安作为古都，一种是洛阳作为古都。
先后在西安建都的有：西周、秦、西汉、新、东汉、西晋、前赵、前秦、后秦、西魏、北周、隋、唐等13个王朝，历时长达1140年之久。
先后在洛阳建都的有：商、西周、东周、东汉、曹魏、西晋、北魏、隋、唐、后梁、后唐、后晋等13个王朝。
古都是中国历史上统一王朝或者在全局范围看呈鼎立之势的大的政权的首都。又称都、都城、国都、京城。
三字经里所有的历史朝代？
传说《三字经》的作者是王应麟，他经历了宋亡的惨痛，隐居不仕，按理来说，应该带着很深的情绪来述说历史的脉络，然而，他没有这样做，他笔下的历史是平静而客观的。例如讲秦史，“嬴秦氏，始兼并。传二世，楚汉争”，没有对秦朝做价值判断，只讲两个事实：兼并六国，传承两代。只交代所然，不交代所以然，符合简明历史课本的要求。因为一旦在半路停下来做判断、做评价，就影响整体结构的流畅。
在保持行文简略流畅方面，作者似乎是做了不少取舍的，例如讲汉朝历史的是这么几句：“高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡。”本来，在高祖之后，还有很多要点可以讲的，诸如文景之治，汉武拓边，张骞出使，董仲舒提倡独尊儒术，然而，作者跳过这些，直接进入王莽篡位，敢于删减，就是对大历史有充足的把握。
而后人所加的部分，就显得稍微啰嗦。例如王应麟笔下的唐朝：“唐高祖，起义师。除隋乱，创国基。二十传，三百载。”二十四个字概括近三百年，而时间差不多的[_a***_]，则用了三十六个字，稍嫌啰嗦。
尤其是清史部分，“清世祖，膺景命。靖四方，克大定。由康雍，历乾嘉。民安富，治绩夸。道咸间，变乱起。始英法，扰都鄙。同光后，宣统弱。传九帝，满清殁。”西汉二百多年，只用了十二个字，清朝不过多几十年，却用了48个字，啰嗦了不只一点点，例如讲康雍乾盛世的“民富安，治绩夸”，完全是累赘。
当然，也不能怪后来的编者有所偏重，其实，任何编者都会有这么一个困惑，对于和自己相近的朝代，总是难以取舍，觉得这也重要，那也重要。古代的容易简化，近代的则看不清了，这和历史视野有关系。
到此，以上就是小编对于历史教科书中没有汉朝吗的问题就介绍到这了，希望介绍关于历史教科书中没有汉朝吗的4点解答对大家有用。
