大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于石国鹏历史汉朝的问题，于是小编就整理了2个相关介绍石国鹏历史汉朝的解答，让我们一起看看吧。
历史怎样教才有趣又有意义？
对于不同年级学生有不同方式。我担任小学四五年级历史课时，主要以趣味与诗歌方试教学。
我将整册教材重点编写歌词，套用热门歌曲教唱。
例如，教东i汉未年黄巾起义原因，我套用济公传插曲：鞋儿破曲。东汉未，有宦官，加外戚，土地兼并了，农民大起义。由于当时济公剧正在家喻户晓，鞋儿破帽儿破响彻大街小巷。学生都会这歌，我将词套进曲里教了两遍，学生就会了。整个小学历史编了十二首诗歌。
结合教材重大事实人物编写小故事小戏剧小品。学生喜欢这样生动有趣的历史，既爱听学习又记忆迅速牢固。想让学生爱上历史课，教师耍从学生视角去讲。不妨借鉴《声临其境》形式。
我认为可以用两种方法教:一.将历史每一个段落编成一段故事。以讲故事形式传授历史，"寓教于乐".抓住学生的兴趣点，以发散思维启蒙学生，让学生自己吸收消化。
二.将历史人物与当今学生追求的偶像靠拢，让学生感到偶像就在他们身边，有一种切入感，那就会引起他们学历史的兴趣点。
另历史是我们人生非常重要的课程，读史使人明智，不懂史不知兴衰，愿我们熟知历史，掌握未来，为中国步入强国贡献自己一份力量！
其实历史课本身就是一个有意义的东西。一段段故事，一个个***，无不***着先人的精彩。教历史学历史，首先要设身处地的去理解去渗透当时的背景，也就是要读懂历史。
李世民有句名言:以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴替。从这段话我们也不难理解，学习历史要把它同现实结合起来，这样才是真实的意义所在。
人类历史在不断发展中积累了很多经验教训，充分的认识和学习这些东西，才能使未来有更好的发展。
谢邀；试答：历史怎样教才有趣又有意义？。我认为：这个问题首先要弄清什么是历史？ ；历史能说明什么问题？；教历史课的意义是为什么？。才能知道怎样教，怎么才会有趣有意义了！
①历史是人类走过的脚印；历史是兴衰存亡的镜子；历史是理论与实践验证的尺码；历史是与非的见证；历史是社会进步的介石；历史是前人呕心沥血换来的智慧结晶！
②历史能说明了人类要前进的方向目标；历史能说明人类美好的追求；历史说明了正义与邪恶的存在；历史说明了人文与自然的统一；历史说明了人类天生向上的真理。
③教历史的目的：是让后人增加智慧；是让后人知道是什么是耻辱；是让后人传承光荣传统再接再励；是让后人借鉴创新；是让后人去伪存真；是让后人永远立于不败之地。
结论：用历史的高度文明观，用文化知识的崇高理论，用社会发展的人文自然观去启发教育学生！使铮铮学子懂得学历史的重要性！就能使学的有趣有意义。
我曾在问答栏中回答过，(我认为历史是一本最有智慧的书！)所以今天感慨多些！
谢谢观看！
中国古代为什么发明家多，而科学家少？
中华民族走的是五行相生天合一的路，所以发明的都是生存之术，共存之术。西方在接受了中华文化之后，由于他们实行的是丛林法则，所以就产生了，以五行相剋相冲的杀罚之道，即所谓科学。一切为了杀罚占有。其实是残酷的***之道，战争的根源。违背宇宙的生存之道，生命的生存之道。如不改革，终将被宇宙再次毁灭。
这个现象和中国古代先人高超智慧、典型农耕文明的需要和农业社会统治阶级的导向都有一定的关系。
这个问题的多与少是个相对的概念，和时空关系巨大，时间维度来看，中国古代的发明就是科学，还是开创性的科学源头，空间维度来看，相对于海洋工商文明，尤其是近代工业革命诞生前后三四百年间，近代中国确实对科学没什么大的贡献。
1、古代先人智慧发明创造伟大农耕文明，这才是最伟大的发明。
古代先人用道来探究自然、社会、人生的之间的关系，提倡道法自然、无为之治，与自然和谐相处。
中国独特的地理环境启发中国古代先人的智慧，发明创造了农耕文明，农耕文明的发展促进入人口的膨胀，推动人类的发展，以"男耕女织"为主的小农经济在当时就是适合人类生存，而且能与地球环境和谐相处的，是真正的智慧文明，由此催生科学发明都是用于服务农业生产，就比如天文学中国的历法，可不是要研究宇宙星辰，就是为三农服务的，多实用的科学，许多改善生产效率的技具，也只是以节省人力提供效率为主。老子叫小国寡民，反对人类过度用智，看看现在的地球环境和生存危机就知道他的高瞻远瞩。
你再看看西方科学传过来的化肥和农药把土地摧残到什么程度，现在的很多人类疾病和灾害都是自然界的报复。最新的定论是******来源于自然界，好多以前动物的疾病开始人传人了。科学真正的好吗？古人是有先见之明，无为而治是不是可以避免人类提早灭亡呢？
2.读书与做官的导向
中国自古以来，读书人的理想是学而优则仕，当然读书人有为生民立命的理想，所以需要政治舞台，需要入朝为官，这些读书人也有许多发明，除了毕升是一介布衣外，是个刻版工，其他大部分都是当官的，沈恬、蔡伦、张衡、诸葛亮等。这些发明大部分都是为了满足实际生产生活和文化文明的发展，包括古代的水利工程都是生产实用型的。
当然大部分的读书人是纯粹为了当官，特别是科举制度开始，朱元璋把朱熹理学倡导的四书五经作为科举内容，连文章也只能八股文形式，这样读书”人为当官要苦读圣贤书，哪有时间去科学研究了，魏晋南北朝过后，读书人也就没有什么科学研究了。
3.文明和政治的导向
主要以下三点：
第一点，是中国古代文字表达的原因，中国古代的汉字晦涩难懂，也没什么标点符号，学习起来成本比较高，并且有钱读书的人才能够学习，这样就限制了很大一部分能够掌握文字的人群，基数变小了
第二点，中国的数字表达也是非常大的原因，一二三四五全部繁体字，大众连表达公式的基本数字单位都无法掌握，怎么验算出更加复杂的公式和原理呢？所以大多科学进展都主要停留在不太需要或者需要比较少的公式的直觉理解层面，限制了科学的发展进程。我们可以看到无论是***数字、还是英文或者简体中文，都简化了表达基本的方式，让我们表达更加复杂的公式推理变得更加简单了。
第三点，我觉得跟古代中国自给自足和崇尚儒家文化也有关系。这点使得大家更加崇尚诗词歌赋这些偏文艺享受的文化，而没有太多追寻科技科学发展的动力。
在古代就没有科学这个概念？古代的发明家大多是服务于当时的统治阶级需要，如礼仪器具，观赏器具和战争用的武器等等，发明也主要是集中在这些方面，有些是在统治阶级的要求下，长年累月的生产过程中发明的。
哪些领域统治阶级比较重视？那这个领域的发明就比较多，发明成果就比较大。如商朝到春秋时期的青铜器，那是因为青铜器属于礼器，乐器，礼乐在那个时代是统治阶级，维护统治的重要工具，其代表着至高无上的权利和地位，所以那个时代的青铜器就受到了统治阶级的特别重视，在统治阶级的特别重视下，从商到春秋时期的青铜器，其复杂与铸造难度达到了中国古代历史上难以企及的高度。如丝绸，瓷器，[_a***_]的建造，战争所用的兵器等等，这些都是在当时统治阶级或享受或需要的情况下发明出来的。
但中国古代更多的伟***明创造，是在长年累月从事一项工作中无意发现的，如四***明。
造纸术也不是蔡伦一个人发明的，由于中国在古养蚕织丝非常发达。在生产劳动过程中，好的蚕丝织成了丝绸衣服，次蚕在劳动过程中剩在篾席上的残絮便积成一层纤维薄片，经晾干之后剥离下来，可用于书写。其实当时这就已经是纸了，只不过蚕丝价格昂贵，次蚕品剩下的也很少，不可能大规模推广应用。蔡伦在总结后，用其他一些容易比较得到的物质取代次蚕造成了可以推广书写的真正纸张，但纸在蔡伦及以后很长一段时间是非常昂贵的， 直到普通劳动人民不断***用其他更容易得到物质做成纸后，才大规模推广开的。又如火药的发明是道士们经过上千年多少代不断炼制丹药中无意发现。
指南针的发明也和这些看风水的道士们分不开的。毕昇的活字印刷也是在长期从事印刷劳动中发明出来。
在古代就没有科学是能发展生产力这个概念。在科学上就没有这个主观能动性。统治阶级对科学并没有鼓励和大规模投入，这就导致科学技术几千年也没有大的发展。
唯独天文历法，因古代是农业社会对统治阶级非常重要。才有了比较大的发展，可以算作为古代真正的科学。
到此，以上就是小编对于石国鹏历史汉朝的问题就介绍到这了，希望介绍关于石国鹏历史汉朝的2点解答对大家有用。
