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孩子现在初一，副科不太好，历史，生物，地理该怎么学习？
我可以非常确切的告诉你，孩子到了初中以后，所有的科目根本就不分主副。
语、数、英、理、化、政、史、地、生、体、信，这些科目全部都要参加中考。地理、生物、信息初二时要进行学业水平考试，成绩要计入中考成绩。其他科目初三年级要参加中考。
因此上说，孩子进入初中以后，每一个科目对于孩子来说都是十分重要的。历史、生物、地理在中考中一样占有很大的分值比例，这些科目的一分也是一分，少一分也考不上高中。
所以，作为家长必须从自身想要转变这样的观念。并且要引导孩子，对待这些科目的学习同语数英学科一样，也要引起高度的重视。在这些科目的学习上，必须要匀出时间，投入精力，扎扎实实的去学习，千万不敢把这些科目当成副科，更不敢在这些科目的学习上打折扣。
要想学好这些科目，就必须做好以下四方面的事情。
第一、认真听讲，做好笔记。课堂是学好这些科目的主要阵地。课堂上必须全身心的投入，在认真听老师讲课的同时，积极的思考，认真的做好笔记，要确保课堂的听课效率。
第二、认认真真的完成老师布置的作业任务。在写作业的过程中，一定要注意作业的格式和规范，必须要提高作业的效率和准确率。
第三、课后必须安排一定的时间，对所学知识进行记忆巩固。这些科目的学习，需要安排大量的时间去背去记所学过的知识点。只有在背记的基础上，才能够进一步运用知识进行拓展。
第四、要针对性的进行习题训练。要想学好这些科目，仅仅只靠课堂上听课，后作业，以及强化背记还远远不够，必须还要进行有针对性的习题训练，这样才能将所学的知识灵活应用，达到提升能力的目的。
首先应该更正一下，初中所有学科现在不再讲主科副科，而是说大科（语文、英语、数学）小科（物理、化学、体育、政治、历史、生物、信息技术、音乐、美术），所有科目都参加中考，纳入中考成绩计算。中考时语文、英语、数学三科为120分每科；物理为60分；化学为40分；体育50分；政治、历史、生物、信息技术为10分（中考成绩60分以上记10分，60分以下乘0.1为最终得分）每科；音乐，美术为5分每科。生物、地理、信息技术、音乐、美术在八年级学期末参考，成绩计入中考成绩。语文、数学、英语、物理、历史、政治、化学、体育在九年级下学期参考。
所有学科对于学生本人来说都是极为重要的，丢不起。主要理由为：
1、影响中考总成绩，为高中择校埋下隐患。
2、直接影响高中阶段的学习。
基于此，你的孩子现在读初一，从时间上来说及时扭转"副科"不太理想的颓势还是来得及的。那么，该怎么做呢？首先，让孩子认识到各学科在中考中的重要性。其次，培养孩子对"副科"的兴趣。其三，作为家长，要帮助孩子找到适合自己的学习方法。其四，鼓励孩子保持长期努力的勇气和毅力。
有不少主科成绩一般的孩子，他们有部分副科，学得特别好。不但如此，长大以后，他们以其初中文化水平，在其擅长的副科方面的知识和绝大多数本科生对比，仍旧有明显的优势。
初中阶段副科的学习，兴趣往往是最好的老师，因为初中阶段的副科不需要太深的理解力和太强的记忆力。初一的孩子学业压力还没充分上来，孩子大多喜欢在自己有兴趣的地方额外投入不少精力，我那个年龄的时候，虽然记忆力一般，但是就能记住从我家到市区铁路上的19个隧道的长度，每次火车穿过一个隧道，我就赶快看一眼隧道长，久而久之就记住了。
孩子不可能对每个副科都有兴趣，但是培养孩子的好奇心，孩子自然会在一个或者两个副科上有兴趣，有了一定的好奇心，孩子也就会愿意在其他的副科投入点精力去学一学。
至于怎样学好副科，那么读图和分类与汇总就是重点了。地理生物以读图为重点，喜欢解析书中的植物图片，并且在大自然找到类似植物的孩子很容易学好初中生物，他们能从现实植被中细致地理解菊兰豆禾莎蔷这六大科的外形特点。当然，这里还是说兴趣，落实到应试，就是分类记忆重要的图片，就能掌握初中阶段的生物和地理的知识骨架，然后辅以做题和复习书中内容，从而完善学科应试能力。
历史和政治要背诵的内容较多，即使开卷考试也要背一些零散知识内容，不能啥都查。
我对数字感兴趣，喜欢记各重大历史事件发生的时间，那么也就记住了与之相关的历史事件的内容，细节和影响等等。学历史，首先要记住有这个事儿，发生在什么时候，这样事件的内容和影响就能记下来一点点，之后复习时候会想起来有这个事，细节是啥忘了，再翻书看看，就完全记住了。
政治则需要理解性记忆，要记住核心：生产资料公有制，也要记住重点：解决当前的主要矛盾是要满足社会日益增长的物质文化需求。另外必须理解价值和价格的概念。以货币是一般等价物为例，孩子理解的层次能到什么水平，将来对财富的认知就是什么水平。政治大题不少内容自己背不下来可以去想，表达出来的时候最好用些术语。
这几科初中阶段目前只有历史政治开卷考，地理生物有会考，所以就简单说一下，欢迎关注。
听你这么说，我就知道是什么原因了。
副科？谁规定的历史、生物和地理就是副科了？是语数外老师吗？为了凸显自己的学科，而去贬低其他学科？还是某些家长，为了鼓励孩子学习语数外而把史地生说成是副科？
既然你认为史地生是副科，你的孩子成绩不好，是很正常的。
首先，国家统一开设的课程没有主次之分。就拿体育来说，虽然不是文化课，它的地位和作用非常重要，何况开设的文化课。
其次，上世纪流传的“学好数理化”走遍天下也不怕，现在为什么不这么说了？现实很残酷。如果只学好数理化，恐怕连大学的门口都进不去的。史地生是副科的思想对学生具有极强的误导作用，影响他们进入高中以后的发展。
第三，高中阶段没有什么主科副科之分，都是高考科目。史地生和理化政一模一样，都是选考科目。***如你的孩子在初中阶段存有史地生是副科的思想，到了高中他就会偏科，偏理科。除非你的孩子是学霸级人物，否则在一群学霸当中没有丝毫的竞争优势，只能充当等级赋分的炮灰。
第四，一个人在将来的工作与生活中，可能会用到多个学科的知识，初中搭不牢基础，高中不认真学，到时候就感到捉襟见肘或者一窍不通。我就是一个例子，高中我学的是理科，那时候我对历史一点也不感兴趣。工作之后，发现自己就是一个历史盲，在很多地方很多时候，无话可说，无例可举。深感自己知识面的狭窄。
题主的孩子才上初一，所有的课程内容比较简单浅显，当然这是相对高中课程而言的。从考试角度来看，初中试卷考查的内容也相对简单一些，因为课程内容主要以识记为主。只要把教材上的内容掌握了，考试成绩怎么会不好呢？
我给题主提几点建议：
❶首先，摒弃史地生是副科的思想，并且要告诉孩子，史地生不是副科，也是考试科目，要认真学，考试成绩也计入中考总成绩。让孩子在思想上引起重视，增加学习史地生的积极性。
为什么古代的中国会发明女人裹脚制度？其产生的社会文化根源及危害有哪些？
古代中国从来没有发明‘女人裹脚制度’。中国古代女子缠足的风俗之所以产生，其实和现代女子穿***是一样的——对美的追求。
古代中国是世界上最繁华的地方，即使是战乱的时候，也有很多歌舞伎团。五代十国的时候，流行一种脚舞，舞伎们只露出一双天足，表演脚的各种形态。据说‘问君能有几多愁’的李后主，有一个妃子，特别擅长这种舞蹈。这种舞蹈要经过长期的训练，足形虽美，却难免伤痕累累，于是表演的时候常常裹上轻纱丝绸以遮掩伤痕。
这些歌舞伎常常嫁给富贵人家，经过宋朝、元朝到明朝的时候，缠足慢慢成了富贵人家女儿的象征。但是很多富贵人家的女儿并没有像歌舞伎那样经过长期的训练，而是用取巧的方法硬把脚趾扳起来，企图这样使足弓变高，使脚趾柔韧性变好。这样***出来的脚，最多只有形状，却不利于劳动，一般百姓家的女儿是不裹脚的。明朝开国皇帝朱元璋的妻子马皇后，就没有缠足。也许是朱皇帝得罪的人太多，马皇后的大脚成为古代喷子泄愤的对象。
在古代中国，不但有专门的史官记载历史，还有业余的小说家负责把历史变成***，甚至变成神话。。。待明朝的***出来之后，听书的人们嘲笑马皇后的大脚时，却不知道为什么要笑？于是一些‘有道之人’把缠足和女人的品行联系起来。裹脚真正在民间流行的时代，是在《明史》出来的清朝。
不过，清朝是唯一明令禁止裹脚的朝代。从孝庄皇太后到慈禧老佛爷，多次下令禁止缠足，孝庄皇太后甚至下令：有缠足女子入宫者，斩！但是法律怎么能和道德竞争呢？清初的时候，不知道多少人，不是死于‘反清复明’，而是死于反抗‘剃发令’。。。于是缠足之风却愈演愈烈。可是谁懂缠足呀？为了女儿能嫁个好人家，只好硬缠，好好的一双脚硬是缠成猪蹄。一直到民国的时候，随着西洋风的刮来，随着道德观念的改变，裹脚的行为却是不禁而止了。
缠足的风俗就这样形成：从对美的追求，到对富贵的向往，最后演变成道德***。。。但是，古代中国从来没有‘女人裹脚制度’。
节制欲望到扭曲，节制欲望是对的，扭曲就不对了，这个度不好权衡，古代整个社会体系就是控制节制欲望，从而使得社会平稳民众安居乐业，清朝是最成功的，没有近代科技清朝可能存在500年，清有很多可以学习的地方。现在对人的欲望的节制放开了，实乃几干年的巨变，***人欲望的骗子横行，被打压的***行业揭牌正大光明开业，平庸之人只能自已加强免疫力吧，没有权力干预，平庸之人如何能自保。不能只看到坏处，好处有没有人考虑思考。现在又有多少人活着却不像人样。
中国女子裏脚始于[_a***_]及南宋，及至元代明代得到进一步发展，主要是追求女子脚要小巧，讲究三寸金莲，但那时女子裹脚多为有些许地位人家的女子，显示其大家闱秀，名门千金的风范。
及至清代，裏脚之风彻底漫延开来，算得上是追求时貌吧，无论官家有钱人家，还是市井小民，女子裹脚之风遍及中华大地。那时裹脚一般是从女孩5岁开始，用长布将脚扎紧，从早到晚都扎着，一天中只松开几次活活血，就这样限制脚的生长，直到长大成人，脚也基本成型，但成型后并不是说就不再扎了，还是天天要扎的，只是晚上睡觉松开罢了。
最为痛苦的是时兴扎脚时，有些女孩以过了最佳裹脚年龄，脚已蛮大，就需将五个脚指头强行往脚板底处扳，强行用布裹住，直至脚指头完全贴到脚板处并压平，当然不是随便扳的，得按脚的形状好看来扳，呈尖型就可以，这个过程是十分痛苦的，女孩子往往痛不欲生！
我的太外婆是18***年生人，是13岁上开始裹脚，经过了非常痛苦的几年时间，至后民国建立开始废除裏脚，她的女儿我的外婆就不用裹脚了。记得太外婆的脚是典型的三寸金莲，那鞋非常的小巧，上面还锈了花，简直就是工艺品，但小脚女人行动着实不方便，每次我们同老人出门她总是迈着小碎步走的很慢却又累的要死，由于她是后来裹得脚，因而裏脚布一生都没离开她，如不用，压在脚板底的脚指头会渐渐松开会造成更大痛苦。映象里她每天洗脚时都要剪脚指头处的“鸡眼“，由于脚指头压扁踩在下面，时间久了会长"鸡眼"，如不剪就走不了路，非常的疼痛难忍。裹脚带来的痛苦陪伴了老人一生。
古人云: 士为知己者死，女为悦己者容。古人也许认为，小脚的女人，或者女人的小脚更加***吧。
在封建社会里，男人的审美观，或者说是***贵族男人的审美观决定了女人对“美”的追求，而丝毫也不去考虑为什么？
缠足的陋习大约开始于五代时期。那时的母亲在女儿年少之时，用布帛紧紧缠住双足，使足骨变形，脚形尖小成弓状，以此为美。
缠足的陋习来源有两种说法: 一说相传是南唐李后主 令宫嫔窅(yǎo)娘以帛绕脚，令纤小作新月状，于是民间皆效之。
还有一说说法是开始于南朝齐东昏侯的时候。而史上正式下令妇女禁止缠足的，是太平天国；辛亥革命后，缠足陋习逐渐消亡。但是，上个世纪末，仍然可以见到“小脚”老人。
读书破万卷，下笔如有神，古代普通人买不了那么多书，他们在那里看书学习呢？
“读书破万卷，下笔如有神”是对读书人而言的，在古代，普通人是很难读得起书的。古人所读的书，无外乎四书五经，老子、庄子、孔子、孟子和历代史书、诗词、典籍。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，并不是一个准确的数字，意思是读的书多，写诗作文时就如有神人相助一样容易写好。
那么，古代的读书人都在哪里读书学习呢？很多人以为古代没有学校，人们都是自学成才的，其实不然。我国从商周时期就有学校出现了。《孟子·滕文公上》中说“殷曰序，周曰庠。”商朝把学校称为“序”，周代把学校称为“庠”（yan），合称为“序庠”。这个庠字很有意思，外面的广字就是房屋，房屋里面一个羊字，意思是，一栋房屋里，有一群就如小羊羔一样的学生。不过，那时的学校都是乡学，为民间所办。
《礼记·学记》载：“古之教者，家有塾。”塾的规模，按周礼的规定是“百里之内二十五家为闾，共同一巷，巷首有门，门边有塾。民在家之时，朝夕出入，恒就教于塾”意思是古代教育是在一个叫“塾”（学校）的场所完成的。而塾（学校）所在位置是居民巷首门的旁边，居民早晚进出，直接在此就读。后来便出现了“私塾”，私塾多由地方乡绅创办。这一办学形式，一直延续到民国时期。在古代是以文取士，除了在私塾读书外，还是靠在家自学为主。
《儒林外史》中的范进中举时都54岁，读了一辈子的书。像她这么大岁数的人，应该是在家自学的多，反正古代也没数理化英语什么的，就语文一科，死记硬背把之乎者也背熟，再把八股文写好，就能中举了。不过，用了三四十年学习语文，到五十几岁才中举，这智商也太低了。（图片来自网络，版权为原作者所有）
到此，以上就是小编对于听书网商朝历史记的问题就介绍到这了，希望介绍关于听书网商朝历史记的3点解答对大家有用。
